今日、末娘が持ち帰った学年便りの巻頭文、何度読んでも理解できないので、記録しておきます。
だれか、私に解説して。これ、何が言いたいの？
ちなみに、タイトルは
「時薫るまち江戸川越へ！ 行ってきました♪」
です。
では本文をどうぞ。
１０月３日は校外学習でした。合唱コンクールの取り組みも始まっているので、もう随分、前のことのように感じます。
ほとんどの班が、班行動の大きな崩れもなく計画通りに行動でき、またけがもなく終えることが出来ました。
しかし、ケータイやスマホ、お菓子を食べるなどの違反はたくさんありました。自分や友だち、班でやったことをごまかさずに言えた人が大半でした。
・一人が買ったジュースを回し飲みした。
・「一緒に飲んで共犯しよう」と言われ、欲望に負けた。
・帰りの電車で買ったお菓子をみんなで食べた。お菓子を配っている人がいた。
・お金をたくさんもっていき、「しおりにはうそを書けばいいじゃん」と笑ながら言っている人がいた。
・水筒にジュースを入れている人が、結構いた。
・スマホを持ってきている人が、結構いた。
出てくる、出てくる・・・しかし、申告や情報は喜ばしいことです。自分たちの実態を洗い出し、自分たちで掴まないと先に進むことができないからです。同じことの繰り返しになるからです。今回の校外学習は、この実態が明らかになったことが到達点（成果）ではないでしょうか。そして一方、このルール違反はどこに原因があったのか、どこに弱さがあったのかを考えることが大切です。
すべてについて言えることですが、自分たちのこととして考え、意見を交わし、納得と合意をしていく過程が必要なのかもしれません。
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
そういえば、末娘の部活で、校外学習の時にルール違反したことをきちんと自己申告しない者がこの中に居る、連帯責任だ、ということで、体育館での練習が禁止になった期間があったのだそうだ。
もしかしたら、これがこの学年便りの前日譚だったのかも。
コメント
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「時薫るまち江戸川越へ！」のタイトルもなにか変ですが、その雰囲気がゼロのこの文章、それも密告賞賛教育方針って感じの文章も怖くないですか？たぶん私たちよりも若い先生が書いてますよね、何の疑問も持たずに。
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いらっしゃいませ＞いとなんさま
そうなんです。密告賞賛が一番気持ち悪かったです。
そして、歴史を学びに川越に行ったのに、密告（または強要された自己申告）によって実態が明らかになったことが到達点だなんて。
やっぱり私の理解を超えていますorz。
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初等教育の資格は持っていないのでなんともいえないのですが、周りの教師の友人たちの感想をもとにあえて学年便りの意義を考えてみました。
・タイトルは既に決まっていた（例年このように書く、というような内規があった）
・生徒に周知すべきことはルールを守ることであるという学校からの指導があった。←主に校内上層への報告書としての側面が強いのではないか
・川越という歴史もあるが駄菓子やおかしも勧めている街との矛盾を内包していることを誤魔化す必要があった←（上記同様の理由）
など、学年教師団の都合が見え隠れするように思います。
親御さんがどう思うか、は昨今言われていることですが、これはどう贔屓目に見ても教師団の対応がおかしい気がします。
私は一応教育者の端くれですが、こういう指導はしないだろうなとも思います。
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うぎゃーーーー、きもちわるい～(;_;)
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こういうので連帯責任って理解に苦しみます。
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校外学習の目的は、密告・自己申告の徹底なんですかねえ？ 物凄く履き違えているのに、そのまま保護者に配っちゃうなんてどうかしてます。この先生のホームルーム、イヤ過ぎる。
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教員の質が低すぎますね。密告奨励で自分に情報が集まるのを誇示したいのか？ 子どもたちが気の毒になります。
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いらっしゃいませ＞な さま
回りの教師のご友人にまで聞いて下さったのですか？（というか、これ読まれてしまったの？！）
我が区中学の恥をさらしてしまいましたわ(__;)。
詳細な分析ありがとうございます。
このことに限らず、末娘学年教師団のみなさんは、いろいろ、無自覚すぎるように感じることがままあります。
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いらっしゃいませ＞どらさま
叫びたくなる気持ち、わかります(・・)(。。)
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いらっしゃいませ＞お名前忘れたどなたかさま
「連帯責任」は、「自己責任」と並んで、私の最も嫌いな言葉の一つです。これほど都合良く使われる言葉もないな、と。特に学校で。
連帯責任なら、たとえば内閣は何度も総辞職しなくちゃいけませんわ（笑）
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いらっしゃいませ＞ダイヤさま
社会科見学の裏目的（実は本当の目的？？）が「班行動」だったみたいです。
学年便りの巻頭言のあとは、生徒の感想文が５つほど載せられていて、一人だけ、川越の歴史のことや景色について感想を書いている子がいて、その子が本当にまともに思えました。
でも一人だけ・・・
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いらっしゃいませ＞ミケさま
教員の質が低いと言ってしまうと、もう身も蓋もなくなっちゃいますねorz
ちゃんとした先生もいらっしゃるはずだと思いたいのですが・・・。
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>> ごまかさずに言えた人が大半でした。
いやな中学生たちだなあ。ごまかせよ。
>> （成果）ではないでしょうか。
管理者「側の」な。それどうでもええから見学の成果を父母にお「たより」せえよ。その成果があったらジュース飲んでもええんじゃ。買い食いしてもええんじゃ（おもわず父兄て打ち込みそうになりました。これもイヤな日本語だなあ）。
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「児童」じゃ、無いんですからね。これ中学校のお話でしょ？ 初等教育はおろか、園児を管理するレベルで扱われていること、父母の方々には伝わらないのかなあこれ。
>> 買ったお菓子をみんなで食べた。お菓子を配っている人がいた。
良い学生さんたちですね。分かち合う心がティーンネイジという年齢相応に育まれていますね。自発的に。素晴らしいお子さんです。この子たちが居る限り、おそらくこの子たちの周りに限ってはイジメなんて起きないんじゃないかと想像するなあ。ｍａｔｕｒｅ というのは具体的にこういうことを指すんです。小学生とは、違うんです。
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こういう問題をあつかうために、「生徒会」があるんですけれどもね。
>> 考えることが大切です。
生徒会という制度や手続きや場を通じてなｗ
>> 自分たちのこととして考え、意見を交わし、納得と
>> 合意をしていく過程が必要なの
生徒会という制度や手続きや場を通じてなｗ
初等教育と中等教育の違いは何かといえば、子どもとして扱われるか人間として扱われるか、なのですよ。この学年だよりの気持ち悪さは、連帯責任云々以前に、そこの原理原則が管理者側に欠けていることにあるんです。
体育館の問題も運営管理は本来、学生側に任せて教師側は出来る限り関わらないべきなのです。だって、中学生だから。
生徒会でね、権利要求していくことなんですよ。
「校外学習でー、われわれはー、ジュースをー、飲みたいぞー」「飲みたいぞー」
「一定の金額内のー、買い食いをー、認めろー」「認めろー」
「教師によるー、不当なー、事後指導をー、事後指導する制度をー、確立するぞー」「するぞー」
とかね。
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>> 欲望に負けた。
これって、 「 い け な い こ と 」 なの？？？
ｗ ｗ ｗ
学生さんたちと父母の、側が、目ぇ覚ましたほうがいい。
欲望に忠実！ 素晴らしいことじゃないですか。人間が人間である証であり、社会というルールがある制約のなかでどう折り合いを付けていくかという学びの機会を奪う、まあなんと教育者としての倫理に乏しい職員の方々ざましょ。１年間の再研修処分が必要でございますわねオクサマ。
いつから学校は「禁欲」を習得する場になったんだよ。生徒は修行僧か、修道僧かっ。ジュース飲みたきゃ飲んでいいんだよ。万引きじゃないんだから。
万引きとの違いは、何か？ 刑事性があるかどうか、です。
「校外学習で工場見学をした際、案内をしてくれた社長さんの前でガムをくちゃくちゃ噛んでいた生徒が居たそうです。」これは、いけないことです。社長さんが、気分を害するということを学ぶ場なんだよ。失敗させてやれよ。
中等教育というのは、失敗をするチャンスを与えてやる場なんだよ。
「園児」じゃないんだから。父母が、なにかこれはおかしい。
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いらっしゃいませ＞千林豆ゴハン。さま
怒濤のコメント、どれも正論ですね。
私が中学校のときは、まだ生徒会がわずかに機能していましたが（私が役員やったとき、教員とももちろん相談の上でしたが、校則改定をやったのを記憶してます）、いまや、「大学の自治」が死語となりつつあるように「生徒会」も有名無実化、教師の下請け機構と成り下がっている様子です。私より公を大事にする（というのは建前で、私を主張することで、公から文句を言われないようにすることに汲々となっている）→国全体が右傾化しているのも、このあたりに原因があるのかも。卵が先か鶏が先かわかりませんが。
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新聞部とか、ね。
この学年だよりそのものを記事にするんですよ。
ぶっちゃけ、どうおもったかどうしてほしかったか、をアンケートしてまとめるんです。校外学習そのものについてどうおもったかどうしてほしかったか、でもいいのですけれども。